水班长许东奎

电影的开始是讲一个智商仅有六十的男孩儿在班级里受到了大家的冷落与嘲笑，给我们塑造了一个懦弱，傻气但却有自己坚持的一个信念。许东奎不聪明，可以说是有一点傻，别人骂他，诬陷他，不理他，冷落他，这些他似乎都不在意，总是笑着面对，他唯一关心的是一个水壶，当那个水壶不见的时候，他慌慌忙忙的找来找去，好像失去了重要的东西，最后知道水壶被饮水机代替后生气的他将饮水机推倒在地。因为饮水机的出现让他觉得大家不需要他了。但是他的善良没有改变，他会替不能跑步的同桌跑一圈，也正是因为他的这种真诚相待，他的同桌成了他的朋友，并替他出头教训了平时欺负他的男生。包括后面这个同桌帮他训练棒球技能等等。

其实，总得来说，这部电影既反映了当下融合教育的现状，也反映了在这个过程中老师和同学扮演的角色。比如电影里面的老师对待许东奎的态度，她不让许东奎接受考试，这不仅没有做到给予特殊学生的特殊教育与辅导，还剥夺了他受教育的权利。班里的同学对他的态度很大一部分都是取决于老师的态度，教师也理应起到教书育人的榜样作用，不仅有具备深厚的学科知识，更要具备良好的素质水平和思想素质。因此，融合教育做的好，确实对于儿童融入社会是有帮助的，但是做得不好，影响也很大，这个不仅仅是指外界对这个群体的误解，更多的是对儿童本身的伤害。

这部电影也侧面反映了家长、教师、同伴之间与特殊儿童的关系。1、对于一个积极心态的家长来说，他可以在特殊儿童的发展过程中起到促进作用，使孩子的生活习惯和生活技能得以良好的养成，与学校合力，共同促进特殊儿童的良性发展。2、对于普通儿童来说，他们本来是善良的，对待特殊儿童的态度很多都受家长老师大人的影响，而且也是由于缺乏对特殊儿童的了解，所以才会有消极态度的产生，因此，家长和老师就应该在这个过程中起到积极的作用。3、未来我也将是一名教师，因此，这部电影给我最大的感受和启示就是：担当好一名教师该有的职责，做好学生知识的传授者，道德品质的塑造者；在具备一定思想条件和职业道德素质的前提下，还要树立大特殊教育观，做家长的教育参谋，为特殊儿童平等的参与社会生活贡献自己的力量，为特殊教育的发展奋斗不息！

电影中的许东奎是随班就读的学生，他的智力有些落后，所以老师和同学们都排斥他，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。在许东奎的世界，他不太明白这是一种排斥，他用他的善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知所措，也让我们感到心酸与难过。

电影令人感动的地方在于东奎的爸爸对他的爱，还有同桌对于东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。东奎爸爸用自己的方法教东奎学会生活，比如：什么时候起床，什么时候去上学，当房主儿子要收回他们住了很久的房子时，东奎的爸爸想的都是搬家了东奎会找不到回来的路，什么时候去上学，爸爸对着房主说着这一段话时，我相信很多的人都留下了感动的泪水。而且东奎爸爸一直都在鼓励东奎，让东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

作为特殊教育专业即将毕业的学生，未来的特殊教育教师，我们要以平等尊重的心态对待每一个学生，不要用同情歧视的眼光来看待别人能够从心底真正的接受、支持和包容他们，在社会生活中以实际行动帮助他们。

看了这部电影，东九很善良的孩子，他虽然是特殊儿童，但是他用自己的方式跟同桌成为朋友，体育老师也是非常善良的人，他接纳了许东九，为了让他学会很努力的教他打球，在电影中，老师同学对于智力有些落后的东奎的排斥，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。在东九的世界，他可能不太明白这是一种排斥，他用他的纯真善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知措施，也让我们感到心酸与难过。希望世界上所有的像他一样的群体都被社会和人们所接纳，让他们在我们当中快乐地生活。水壶是东九幸福的源泉，他用这个工具，顽固地表达着他在伙伴中存在的必要性，棒球是东久心目中的图腾，由此，他品尝到相携互勉的友情，而父爱，就像每天清晨洒在他身上的阳光，暖暖地呵护着这个善良的孩子，东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。 我觉得东九是幸运的，虽然没有健全的身体，没有理解他爱护她的老师，但是他有一个非常爱他的好爸爸，肯为他出头的好同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。但是在现实生活中的许多残疾人就没有那么幸运了，他们可能需要承受正常人异样的眼光，不理解的恶意，小心的活着。为什么我们不能多去了解一下他们这个群体，多去关爱爱护他们，他们可都是折翼的天使。 看了这部电影我们都意识到融合教育的意义，中国大陆教育发展不均，意识领域的发展也有很大差异。东高西低非常常见，可能中国的融合教育在现阶段的某些地区，就会出现类似的问题，如果社会能够更加重视，那真是对人权、教育、社会等各个领域的又一大发展。从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

看完电影后我发现徐东奎是个单纯善良可爱热情的孩子。徐东奎的世界是简单且快乐，家里有支持他爱他的爸爸，学校里他有“水班长”的称号，每次下课都会给同学们倒水，水壶成了他在学校的执念，他对周围的人始终保持一颗热情向善的心。 对我印象最深的也是感触最大的人是徐东奎的爸爸，片子中徐东奎的妈妈因病去世，家里负债累累，父亲独自一个人带着徐东奎生活，爸爸对徐东奎的特殊情况是接受的，这一点也是最让我感动的，为了能让徐东奎在普通学校就读给校长下跪，为了徐东奎做得很尽力，为了让徐东奎在熟悉的环境下生活，他三番五次的求房东，爸爸在雨中焦急不安的寻找徐东奎的场景是多么触动人心，只能说可怜天下父母心。因此徐东奎是幸运的孩子有这么一个爱他的爸爸。 我在实习的时候遇到过有好多父母，知道自己孩子特殊就觉得孩子是自己的累赘，就不管孩子，学校是寄宿制的，当然本地家近的学生可以父母接送我们班有一个学生，是我们班里面程度比较不好的，家离学校近但是住宿。每个星期五放学回家的时候他妈妈不肯接电话不肯接他回家，每次在班里他是最后一个才走的，每次同学们一个接一个被接回家的时候，他都趴在窗户等他妈妈，我能从他眼睛里看出他很伤心，他也渴望得到父母的爱而不是被他家人冷落，虽然他智力障碍方面有缺陷但是他应该能感觉到自己是个不受欢迎的孩子，因此在班里也是特别安静，不愿意跟别人打交道。所以家庭教育父母的支持也是对一个孩子来说是很重要的。就因为徐东奎有这样的一个爸爸，所以他单纯快乐善良对生活充满希望。 还有让我印象最深刻的一位就是徐东奎的班主任，一位看上去严厉的老师，老师觉得徐东奎会印象班级的成绩不让他参加考试，还忽视他，因为教师的态度，让其他同学有了欺负徐东奎的理由。但是在徐东渴望与同学们交流，希望大家对他的关注。 还有一位是徐东奎的同桌是患有心脏病的男孩，他刚开始对徐东奎是讨厌排斥的，他看不惯同学们欺负徐东奎，徐东奎还笑嘻嘻的对同学们所以同桌故意远离他。然后同桌愿意去帮他，并成为徐东奎的棒球小教练。另外，东球也找到了新的快乐方向：棒球部的学生们忙于训练，喝水问题成了头疼的事情。于是，“棒球部水值班员”东球带着更大的水壶出现了，继续他的“水班长”生涯，看着蓝天下运动员们生龙活虎的身影，他也渐渐爱上了那个具有神奇魔力的能令运动员哭和笑的棒球，心里也萌生出要当棒球运动员追逐活泼乱跳的棒球的梦想。 东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了体育课以外，无任何参与活动行为，这可能也是融合教育理念进行实践开展初期所都要经历的阶段以及模式。东奎的最后参与到棒球队并参加了比赛且赢得胜利，就是融合教育里特殊学生最后所都要做到的主动参与，而做到参与，都要经历一个排斥，到接纳，到最后的主动参与的过程。这是教育发展所要必经的发展过程。东奎只是这类儿童的小缩影。 看完以后作为一个准特殊教育教师，首先得有爱心，热爱特殊教育，热爱特殊孩子，善于观察，善于发现每个特殊孩子的需求，虽然教育特殊孩子是很漫长的过程，始终相信每个特殊孩子都有潜力，善待每个学生，给予他们爱和希望。努力成为照耀他们的好老师。

本片电影讲述了一个智商只有60的，但天真烂漫的轻度智力障碍儿童许东九的艰苦的上学历程。对这个11岁的他来说，世界上最快乐的事情就是上学，但他在学校的唯一的任务不是学习，而是当“水班长”给同生和老师倒水。让人心酸的是，同学和老师竟无理解，反而嘲讽和忽视的态度，就连他很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，往许东久接水的水壶里投放青蛙。但许东久还是以甜美纯真的笑容面对周围的一切。事后老师和学校的态度很坚决，以把给其他学生家长给予压力以及学校教会不了许东久知识为理由，要求许东久爸爸将他送到专门的特殊学校里学习，许东久爸爸为此还向校长下了跪。从这段情景中，我们都可以看出许东久爸爸坚持让儿子在普校普班学习的艰难。许东久的善良热情造就的是师生和学校的不理解甚至排斥，他们没有意识到每个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要，而这些正需要适宜的教育来挖掘。许东久花了三年时间认识学校到家的路，也在“同桌”的帮助下成功地接住了关键的棒球，说明残疾会影响儿童的学习效果，但并不是没有学习的可能性。这也正是推进随班就读的一个重要点。饮水机取代了“水班长”唯一可以证明自身价值的工具水壶，致使水班长失业了，随后我们可以看到失去情感寄托的水班长落寞的神情和近乎发疯的破坏行为，到最后不得已接受的无奈，再到发现新目标的狂喜。说明特殊孩子并非异类，也和普通孩子一样有自己的情感需求。 后面“同桌”的态度发生了改变，从开始的厌烦、嘲讽转变到后来的理解、包容、尊重和帮助。同桌和许东久经历相似，在别人眼里也都属于“特殊儿童”，正因为如此，同桌更容易理解许东久的感受。特殊孩子如此，作为普通人的我们又为何不可？棒球教练身为教师，他对许东久态度的变化影响着其他棒球队员的变化，也说明教师对特殊孩子的态度能潜移默化地影响普通学生对特殊孩子的态度，因此，欲营造融洽的融合教育环境，教师的作用至关重要。从起初其他家长、学生、教师、学校等的抗拒到后来被学生、教师等的接受，说明融合教育是一个缓慢却循序渐进的必然过程。虽然艰辛，但前景是光明的。 故事中，中主要提到了两位老师并他们不一样的态度，从而体现了教师态度对全班同学态度的引导作用。为确保融合教育的实施，教育者首先应该要理解融合教育的本质特征，学会接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。 理解、支持、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信特殊孩子们也肯定能成为社会的普通的一个优秀成员。

看完这部电影感触非常的深刻，在看过很多韩国电影之后，我们都知道韩国电影总能把最真实的一面展现给观众，这部电影也不例外。这部特殊教育题材的电影更是将我们融合教育所面临的问题展现的淋漓尽致电影主人公许东升虽然智商只有60，却也是一个乐观向上，乐于助人的人，他在学校里担任的职务叫“水班长”，就是负责给班上的同学们倒水，这是一个很枯燥的工作，但东升还是非常乐意为同学服务的，影片也是以倒水的画面为开头的，可以看出，东升在一个普教学校中进行随班就读受到了班上很多同学的歧视，嫌弃甚至是故意刁难，就连老师对于他也是忽视，不让他跟着同学们一起参加考试。我们进行随班就读的目的是为了让每一个学生获得平等接受教育的权利，让特殊儿童适在普校生活学习，提高特殊儿童的生活适应能力。但是在实践过程中却困难重重，同学歧视和教师忽视的现象是普遍存在的。究其原因，主要是一些人将随班就读理解为仅仅只是将学生放到普校教室里上课，这是不正确的，将学生安置在教室里上课的现象只能称为“随班就坐”，效果是很差的，并没有真正的达到“融合教育”的目的。这也启示我们：在开展随班就读工作时，不但要在空间上接纳特殊儿童，而且更要在心理和观念中接受特殊儿童。学校也要提前做好特殊儿童接纳工作，在电影中，面对同学的歧视和教师的忽视，东升都是乐观的面对。两相对比，值得我们深思。因此，融合教育，不仅是特殊儿童的自身的事，更是一个学校，甚至是整个社会的事。特殊儿童需要茁壮成长，但学校和社会更需要增加对特殊儿童的理解与关怀。影中反映了很多在推行融合教育中出现的问题，如学校中的同学歧视，教师忽视，同学家长不理解。社会中不少人也对特殊儿童存在歧视。作为一名未来的特殊教育老师，这些就是我需要反思的，我们要牢记融合教育的理念，去理解和接纳我们的学生，在班级中营造一个良好的互助氛围，让班级中的其他学生和家长都能接受特殊儿童。电影中融合教育背景之下，普遍普校教师都没有接受过特殊儿童心理健康教育等等，所以对于特殊儿童表现的是那种束手无策，她们宁愿选择放弃也不愿意去发现他们的闪光点，这也是融合教育面临的很现实的问题。还有社会给特殊儿童的标签，就是认为特殊的孩子就应该特殊学校上学，这样的观念也是融合教育顺利开展的一个问题。我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合理念的宣传工作，学校也要加强宣传教育工作，也要给我们的家长做好宣传工作，各个组成部分之间相互协作才能把融合教育做好。希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，做大人太累的时候就用小孩儿的心态来感受世界的温暖，学会去爱去奉献。从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

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《许东九》：还给我们清澈见底的温情 　　　　　　　　　　　　　　□文/火神纪

　　我要看完你看的电影，用你送给我的笔，记录下所有那些你说过的以及还没来得及说出来的话。 　　上帝是谁，其实抛开宗教上的圣洁情结，上帝与傻子并没有多大区别。 　　我曾想像过有一天，上帝会指着阿甘告诉我们，那孩子，其实跟我最像了。 ——火神纪。题记。

　　我们曾看过多少类似题材的影视作品。在香港剧集《肥猫正传》里的郑则仕，《笨小孩》里谭耀文版的阿B，以及好莱坞的不朽经典里汤姆·汉克斯版的《阿甘正传》……而每一次当我们看到那些纯洁得接近天使一样的人们时，我们总会痛恨自己，又生出无尽的感慨来。 　　是不是因为我们的成人世界过于复杂和功利，所以，那些最简单最直接的情感反而会更容易让我们感动；而且就如此迅猛地将我们击中我们最脆弱的那根神经让我们如此痛苦不堪地躺在地上开始了呻吟。我们被那些简单而且直接明了的情感而折服；因为，我们已经不再轻易地相信他人，不再轻易地付出我们也许也该被称作真诚的情感。岁月磨砺了我们曾经如他们一样天真纯洁的性情，我们变得多疑而且自私。 　　所有的那些纯洁而美好的一切情感其实已经离我们而去了。我们因此而汗颜，甚至因此而痛苦不堪。因为我们已经永远地失去了那个简单世界里所有纯洁而美好的一切。我们痛苦不堪，因为我们已经永远地失去永远也找不回来，油然而生的是一种失落的憾然和错失的疼痛。 　　当我们终于开始明白了我们已经失去了我们最珍贵的东西并且永远也找不回来那所有一切的时候，这就成了我们永远的痛。因此，没有人再来责备我们突然疲软而黯然泪下。 　　在看这部电影的时候，我突然发现，我已经很久不曾看韩国电影了。当我突然看到这种熟悉的镜头角度和构图方式的时候，我又开始激动不已了。清净的写景、干净却张力十足的构图和内敛的情感表达，所有的这一切都如此熟悉。我突然又记得，原来我曾经是个疯狂迷恋过韩国电影的孩子。 　　这部电影也许可以说，就是建立在我们这种隐秘而且永远无法弥补的疼痛上。韩国电影向来残酷，总是毫不留情地撕开我们深藏在内心深处那个已经结痂的伤口后狠狠地击中我们最脆弱的情感；而我们，还之以细腻唯美的称赞。这是一部有关于儿童题材和智障人群的电影，用韩国人特有的方式轻声呢喃着的正是我们只能在无限追忆里的那种已经失陷了的情感。当整个成人世界都已经失陷了纯洁天真的定义里，我们已经被处决；而我们似乎仅仅只有在儿童和智障这两个群体里才能看到这种美好得几乎已经带着圣洁光芒的情感。 　　把一个智障的成人放在一个现实的功利世界里无疑是件极其残酷的事，而这部电影似乎来得更绝，直接地把主角定义为智障，更把许东九的年龄定义在了读小学的孩子。我当然知道每一个智障的成人总要经历过他们暗淡的童年时光才可能长大成人，可是也许我们更愿意相信他们与生俱来就在唯一的那个特定的环境和世界里，我们拒绝再发挥我们的联想和幻想；因为仅仅只是眼前的这一切都让我们感觉到残酷的话，那就在眼前的这一切停止吧。我们的联想和幻想会把已经存在的这一切扩大，我们会看到这个世界更加丑陋不堪而且刻毒。 　　影视作品里的这些我们无法逃避的一切；好吧，我们不得不去面对。然而就静止在这一切里，至少影视作品总会给我们一个美好而圆满的结局，至少我们相信，这些都还是一个美好的故事。我们主观地愿意相信也只能相信这就是所有的一切，因为我们不愿意承认我们所在的这个成人世界里那些可怕的残酷和刻毒。于是我们选择了相信电影里最后那个虚妄而美好的圆满结局。于是我们宁愿相信，眼前的这一切就是全部了。至少，我们不必再忧心忡忡。 　　那个鬼里鬼气的死小妞曾经说过，相信存在与真实存在是有一定的距离；可是我们必须相信存在，因为我们还抱着对这个世界更虚妄更美好的愿意和祈盼。也正是因为这种愿望带给了我们源源不断的希望让我们不至于绝望，让我们有了一种更勇敢和坚强的信念以及生存的意志。

　　我们看过许多关于母爱的电影，因为母爱总是很容易就能被我们所感知到。而父爱的描绘显然要比母爱更难一些，因为父亲对孩子总是习惯于用一种更深沉更内敛的方式来表达。从感知到完整地表现出来，这样的一个过程显得要难得多。我说父爱深沉内敛，并不是母爱肤浅而流于表面；为人子弟，我们没有办法分清楚母亲或者是父亲爱我们更多一点，只是他们的行为表现方式不一样罢了。 　　这是一部表现父爱主题的电影。许东九的父亲跪在地上向校长和老师请求让他的儿子上学的那句对白也许可以是一种最直接的表现方式，在他眼里，他的儿子并不是最聪明的孩子，然而他绝对是最善良的孩子。热衷于上学，热衷于帮助同学给同学倒水。他并不适合学习，所以对他来说，到学校去他所能为大家做的，就是给大家倒水让大家解渴。 　　父亲用了三年时间教会了他从学校到家里的路，所以父亲会努力想保住自己的那个房子，因为他知道离开了那所房子，他的儿子根本没办法生存。房子给了许东九生活的方式：当太阳升起的时候，他会起床；当太阳照到阳台的时候，他会离开家去上学。生活就在样静悄悄地在这个单父家庭里流逝。 　　父亲在听着朋友夫妻间的吵架，听着他们说到癌症可以带来巨额的保险金，他可以用这笔保险金保住自己的房子的时候，他满脸上是那种无奈得灿烂的笑靥。看到这里的时候我突然就有种被感动的感知，父亲可以用自己的生命去换取儿子最平静的生活。就算他的儿子并不聪明而且很笨，可是只要保住了这个房子，他就能好好地活在这个世界里。 　　这也是一部表现友谊的电影。同桌的反感和抓弄到最后对许东九的推心置腹，以及耐心地帮助他和教导他，这一切看来都让我感动。不能奔跑的同桌以及不会学习的许东九，从许东九替他多跑了一圈操场到同桌替他争取到考试的机会，许东九得到的是不用被拒之于学校之外的群体生活，而同桌所获得的是一种自己永远也无法实现的奔路的欲望。

　　电影里的许东九是让人没有办法拒绝的。他是如此纯粹地挚爱着我们，挚爱着他那个并不复杂的世界。那个不大不小的水壶支撑起了他生活里的全部信念，帮助他人，惠眷他人，追随他人，无私地付出；就算他们都看不起他，都欺负他。在许东九生气地打着饮水机的那一幕里来看，这也许就代表了他所有的愤怒和悲愤了，因为有了饮水机，学校里再不需要去打水的“水班长”，他再找不到他喜欢的大水壶，再找不到属于他一个人的那个位置。 　　棒球拯救了他的这种生活。其实不是棒球，而仅仅是那种纯粹地帮助他人对他人好的愿望，只要给他一个大水壶，他可以活得很好，很幸福。可是也正是因为他的这种简单而纯洁的愿望，他的生活得以继续，就算父亲没能保住他的那所房子。相比之下，我们的幸福也许已经变得肮脏而不可及了。 　　什么是出局。在这部电影里曾经解释过，可是这部电影却一直到最后，依旧没有一个人被赶出局。虽说最后父亲依旧没能保住自己的房子，没能保住儿子平静如水的生活，可是他们却找到了另外一种方式去维持这种平静。这部电影还给了我们一个已经被我们所遗忘的幸福，那种清澈见底的温情感觉是如此让人感动和使人平静。甚至平静得让人嫉妒，因为我们永远也不可能再得到这种简单而明了的幸福了。

2007-08-09；丁亥年戊申月乙亥日。中伏第16天。 附注：电影资料扩展链接。 　　■片名：《Bunt》 　　■译名：《飞吧，许东九》 　　■导演：朴奎泰(Gyu-tae Park) 　　■主演：郑镇荣(Jin-yeong Jeong)、崔佑赫(Woo-hyeok Choi)、尹灿(Chan Yoon) 　　■类型：剧情 　　■片长：96分钟 　　■国家：韩国 　　■语言：韩语 　　■发行：Showbox 　　■上映：2007年4月26日

《水班长许东奎》

这部电影给我们展示了融合教育实施的过程所存在的问题。许东奎是智力低下的特殊儿童，是在普通学校随班就读。他融合不进去所在的班级，老师区别对待，学生讨厌他，歧视他。在这集体里，给他归属感的是“水壶”，故事的转折点也是在于水壶（水壶转换成饮水器）。

这部电影中，印象最深刻的认识：许东奎同桌，他爸爸，班主任以及棒球队老师。

他同桌俊太—— 最烦他的，导致差点被学校劝转学，但最后对他帮助最多的也是他。俊太从一开始对东奎的讨厌排斥，到接纳他，最后帮助他训练，这样一个循序渐进的过程，也正是我们在接纳特殊儿童时所要经厉的必然过程。俊太对于东奎的接纳，在很大程度上是东奎的善良打动了俊太，在一次，体育课上，因心脏病老师不让俊太参与跑步，俊太只能在同学的嘲笑声中落寞的走到后面，此时，东奎在知道每日只跑一圈的情况下跑了两圈。跑完，老师生气的看着东奎问“我让你跑一圈，你为什么跑两圈？”东奎答“第一圈是我为我自跑的，第二圈是我为同桌跑的.”东奎的一句“因为我的那一圈是为我同桌跑。”这句让我很欣慰，也很心态。就算许东奎遇到什么样的歧视，被欺负，但他时刻保持着善良的一面，不会人间的恶毒所影响，他还是那个虽然傻傻的，但是他还是善良的，乐于助人的，可爱的小孩儿。

我觉得这部电影的转折点是水壶变成饮水器。因为在教室没有了许东奎喜欢的水壶，他到处找，后来在棒球队有，在棒球队找到了归属感，然后许东奎同桌退了棒球队（身体原因和其他），许东奎进了棒球队。电影中间部分发生了一个故事，然后同桌对许东奎的态度，看法都发生了变化，他们俩变成了好朋友，最后给他教打棒球等，许东奎有了一系列变化。

许东奎的棒球队老师做到了无差别对待，给了他归属感，还给他“一对一”地进行了教育。在这队伍里他真正学到了知识。

东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。他为了东奎可以一直快乐，为了他能让他在熟悉环境里生活，他三番五次的去求房主，求房主不行，他也一直计算着能将房子买下来，而这一切都是为了东奎可以过得舒服自在，不会因为环境变化而不安。

棒球队老师是很有负责人的老师，他对待许东奎做到了无差别对待。他在棒球队能参与，虽然也有一点同学的排斥，但但还是被棒球对接纳了他。

东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了棒球队都没能给他一个学习环境，接纳他的环境。