因友邻的信息,最近看了这部多年前的老剧。查看剧名和简介,已经可以知道主题是“校园”、“教育”,关键词是“女王”、“魔鬼”。初看来这种主题和风格并不算新颖——“虎妈狼爸”的新闻已经屡见不鲜了。用周末的时间一口气看完,发现剧中呈现和激发出来的东西并不是这些标签和第一印象所能涵盖的。
【在女王的教室里学到的三堂课】
从来没有一部影视作品,让我在看的过程中,把1星到5星的评价轮番打一遍:
* 前几集,阿久津老师无理的压迫,神田同学各种受欺负,周围的人窝囊得要死,看得火大,这是什么烂剧,完全无法接受的理念,我要打1星;
* 后来,阿久津老师确实果断犀利而且真正关心学生的身心,这是不错的剧,虽然有些地方无法苟同,还是可以打4星;
* 再然后,我想这剧偏颇和误导的地方太多,我要表达一下愤怒和反对,打2星;
* 又想,也有许多触动和收获,还是应该中立一点,打3星吧;
* 最后,觉得真是发人深省,不再犹豫,打5星。
※ 在女王的教室里学到的第一课:不要轻易对人对事做出判断,尤其是在有情绪的时候。
剧中,小学六年级的孩子,在“魔鬼教师”的压迫之下,不得不调动全部的能量,全身心面对挑战,开始思考现实问题和自己的人生。最后一集,神田和美同学在家人面前大声说出了自己内心想要却因为没有自信而回避的愿望,在这一年里,在阿久津老师的“压迫式启发”下,神田同学已经懂得勇敢面对现实挑战和自己的内心了。
回想自己,初三时才开始自己主动考虑现实人生,大学毕业多年才认识到和能够面对自己内心的不自信。人家在小学毕业时就完成了的!(当然,早完成、晚完成、不完成,各有各的代价。)
※ 在女王的教室里学到的第二课:认识并面对现实世界和内心的勇气、能力,需要实际的历练才能获得。
全剧看到最后,我想称此剧为神剧。正是因为拍得好,才激起观看过程中那么多的情绪和触动。看的过程中不停地在想象:
如果我是这个班级里的学生,我要怎么办?
如果我是其中某个学生的家人,我能做些什么?
如果我站在阿久津老师或其它老师的位置,我会怎么做?
该剧2005年在日本播出时引发热议,周末晚间的播出时段,正适合孩子和家人一同观赏,可以想象发生的讨论和思考。此后该剧也在香港热播,有教育人士建议家长与子女一起收看,然后再下结论。无论剧中的观念是否正确(?),至少这些讨论思考将会影响许多人。
※ 在女王的教室里学到的第三课:一部成功的作品,不在于传递了正确的观点、表现了完美的人物,而在于激发启迪了有价值的讨论和思考。
【印象深刻的台词和场景】
第7集:“就算是12岁的孩子,也可以根据自己的意愿拒绝一些事情。承认自己做错事,向大家道歉。你们这些人,一有不称心的就怪家长不好,老师不好、朋友不好,全都是别人的错。清醒一点吧!只做那样的事,自己却什么也不思考,就变成停止思考的人类了。遇到痛苦的事,你们会做的,只是闭上眼睛,但是即使闭上眼睛,问题也不会解决,睁开眼睛的时候,自身会变得越来越坏,平时说什么个人的自由、主张权利。人权被侵犯了,就要大人来保护。也就是说,什么时候都只想当孩子。如果后悔的话,那么自己的人生,就要自己负起责任。”
这段话单独看确实只是浅显的道理,但是考虑到说话对象是小学六年级、12岁左右的孩子,况且剧中并非简单的说教,而是在实际发生的事情中提供的教诲,便有其醒目的意义。试想,许多人是到了多大的时候,才开始懂得为自己的人生负起责任呢?
第10集:“读书,不是非做不可的事。而是想要去做的事。今后你们可能会碰到很多很多你们不知道的事。也会碰到很多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物。这时候做为一个人,自然想了解更多,学习更多。失去好奇心和求知欲的人,不能称为人,连猴子都不如。连自己生存的这个世界都不想理解。还能做什么呢?不论如何学习,只要人活着,就有很多不懂的东西。这个世界上有很多大人好像什么都懂的样子,那都是骗人的。进了大学也好,进了好公司也好,如果有活到老学到老的想法,那就有无限的可能性。失去好奇心的那一瞬间,人就死了。读书不是为了考试,而是为了成为出色的大人。”
学习是想要去做的事,是为了满足好奇心和求知欲。这也是常识。然而由一位推行魔鬼式教育的老师讲出这样的话,就突然有一种让人错愕的反差。(中国的魔鬼式教育,才不管什么好奇心和求知欲。)
“出色的大人”,这个词有着双重指向:一是告诉孩子,读书是为了成为出色的大人;二是警戒自身,如果大人自己都做不到是出色的大人,又如何让孩子们信服?
第11集:“因为教育会创造奇迹。在孩子们的成长过程中,会有我们想像不到的美好奇迹发生。”
教育会创造奇迹。
特别篇上集:“太过单纯的想法,会对别人造成困扰,甚至会伤害到别人。”
这句话值得所有理想主义者思考。
第11集中展示了阿久津老师的房间。各种心理学(儿童-、发展-、教育-、集团-、犯罪-),体育,营养学,医学和治疗;班级里每个同学的资料册;没收的玩具(标好了每一个的时间和对应学生)。
和剧中目击的并木老师一样,我也被这个房间惊到了。这确实是一个为学生尽职尽责到极点的老师。
第10集神田同学问“我觉得老师故意通过欺负我们,把我们激怒,让我们自己考虑问题,然后自己找到解决问题的方法,对吧?”的时候,那语气那表情,真是萌得让人想摸摸头说“真聪明的孩子”,然后阿久津老师只是说:“不要想这种无聊的事情了,快回去扫地。”一愣之余,不得不感叹编剧技高一筹。
第11集全班同学唱歌为阿久津老师送行,全剧冷冰冰的老师此刻竟也热泪盈眶心情难抑。前面看到神田同学的爸妈唱当年感谢老师的歌已经猜到估计神田同学要把这歌学来献给阿久津老师,不料等看到这一幕时仍然感动得一塌糊涂。但是,老师依然没有绽开笑颜大叫一声“SURPRISE! 我之前的冷酷都是装的,这才是真正的我!”,只是等情绪平息,孩子们歌已唱完,仍然故我地说:“你们要感伤到什么时候呢?这里已经不是你们应该待的地方了不是吗?赶快去上中学!”
【需要商榷的地方】
虽然开始几集的剧情让人着急让人气愤,然而看下去,慢慢发现:反抗老师的孩子得到了磨炼,顺从老师的孩子也慢慢不满于自己的平庸和乏味,充当间谍、背叛朋友、诬陷他人的孩子更是接连得到了深刻的教训,所有孩子与家长、孩子们之间的嫌隙误会在剧作完结之前统统冰释。于是,观众可以感叹——原来这一切都是女王老师的安排啊!
但是,剧情(纵然是合理的剧情),甚至是现实中已经发生的事例,只是一种可能,并不等于必然。人不可能安排和掌控一切,即使像剧中阿久津老师那样牺牲个人生活、为学生的事情废寝忘食,也不可能完全地控制。因此,像剧中这种高压的魔鬼教育理念,不可能像剧情那样完美,很难免有失控发生,比如某些学生经受不住压力而做出极端的事情。事实上,佐藤惠里花的纵火未遂、用刀划伤阿久津老师,这已经是在失控的边缘。
特别篇下集的最后,阿久津老师准备担任电视剧中6年(3)班的班主任,她挑选了神田和美作为主要的受欺负、受考验、可能成为朋友的对象,这可以算是为剧中神田同学的格外受欺负提供解释。然而且不说这个挑选过程的荒诞(看着学生们的照片自言自语便选出了结果),这种挑选本身便是需要诟病的:如果说以教育的目的向学生人为施加压力、制造困境,尚且有一定合理性,但挑选学生个体为“实验对象”、并且无法预知实验可能造成的后果,这种做法很危险。
一个人面对困境时,需要有心理支持系统提供帮助,比如来自家人、朋友的理解和支持,或者信仰(在少数的案例中)。剧中的神田和美同学在面对阿久津老师故意制造的困境时,向姐姐倾诉、和天童老师一起唱K,都是获得心理支持的方式。虽然剧中把姐姐、天童老师等人相对于阿久津老师的“弱”表现得夸张而戏剧性,却不应忽视这种心理支持是孩子成长中所必需的。仅仅用高压来磨炼而忽视心理支持是不行的。
另外,在一个法制和校园保护制度完善的国家,在学生权利得到尊重和关怀的情况下,类似该剧这种反人本主义、推崇精英意识的表达尚且是一份无害的疫苗。而相比之下,中国至今仍然有着“虎妈狼爸”、“棍棒教育(甚至一边棍棒一边溺爱)”的习惯,校园侵害事件层出不穷,如果该剧在国内公映,会得到怎样的误解殊难预料。
如果借用剧中的观点来表达,可以说:教育中的手段暂且不论(有专门的学科研究和技能训练,并非一部电视剧的责任),但出发点一定是为了学生身心健康地成长(“大家都是和自己一样活生生的人,谁都没有权力给予他人苦难、痛楚、悲伤”)。如此,便可区分爱与溺爱、磨炼与伤害。
“教育会创造奇迹”,意味着,这世上没有一个人,会完全地按照另一个人的意愿来成长,无论另一个人的意愿是想让他/她成长得更好(教育者)还是不好(坏人!)、方法是循循善诱(好好老师)还是磨炼考验(魔鬼老师)。所以,要尊重人的成长中的未知领域,那里会有我们想像不到的美好奇迹发生。
【其他】
第1集,类似“全世界只有6%的人,能够过幸福快乐的生活”的精英主义式的台词,虽然神田同学最后反驳说:“每个人都有属于自己的幸福。大家都是不同的人,在这里的24个人就有24种不同的幸福,不是吗?有人只要能踢足球就感到幸福,有人只要和喜欢的人在一起就感到幸福,所谓的幸福,不是他人决定的,而是自己决定的。我认为,这里的24个人,每个都能得到幸福。”然而阿久津老师的台词还是与剧作本身发生着巧妙的呼应——暂且不管前嫌尽释皆大欢喜的后半部分,截取第6集神田同学从玻璃窗摔出去之前的部分,观众会觉得神田和美同学可爱又坚强、进藤光同学聪明又凌厉,相比之下马场久子同学恩将仇报处处刁难、佐藤惠里花同学诬陷好友合伙霸凌,真是可爱的更可爱、可恶的更可恶的“主角效应”。不管人的权利如何平等,这世界总归免不了竞争和差别,也许并非所有小朋友都会想做主角,每个人都有属于自己的愿望,然而全剧只有6%的人能够演主角,这是改变不了的事实。
第9集,家长参加的公开课上,真锅由介同学的外公说:“该不会这些都多亏了老师教的好吧?”这一句很有让所有人茅塞顿开的感觉。果然最有洞见的话一定是由最特立独行的人说出来的。
神田和美同学好像从来没有走着去过学校。
第一天上课,你没有像其他老师那样进行常规的自我介绍,而是进行考试,玩了一个假期的我紧张得满手是汗,笔都拿不稳。那时的我就预感到即将有一片乌云会笼罩在这整个学年,和你相处的每一天。
结果因为成绩不好,你就剥夺我的自由,罚我干杂活。
不单如此,还羞辱想帮助我的同学。害得他们和我一样受罚。
你当着全班同学的面揭穿我的秘密。
你让全班同学都与我为敌。
你在我摔倒在玻璃渣里之后,居然还让我拐着脚把玻璃渣打扫干净——一点对孩童的怜惜之意都没有。
你无视我的抗议,无视我的尊严,无视我的努力。
作为一个学生,应当享受到的爱惜和尊重,都和我的信心一起,荡然无存。
我,好,恨,你。
对你又恨,又怕。
一看到你,就如被摄魂怪上身,又冷又绝望。
好在我还有朋友。
不离不弃。
身边曾经有那么多朋友,可你却让我看清了哪个才是真正的知己。
如果没有背叛,就没有忠实。
没有这些刺穿,就看不到真相。
看不到真相,一辈子走的路就会是错误可笑的。
你砸碎了我的心,却也因此砸碎了外面那层冰,让那扇门重新开启。
很痛。
可是不痛,就没有痊愈的可能。
受伤,让我变得坚强。
你从来就没温柔过。
因为你从来都不愿屈服于什么。
就连在被混混掐住脖子几乎断气时,眼里都是那种凛然的愤怒和正义。
就连最后一天的毕业典礼,我们终于明白了你的用心良苦,啜泣唱歌挽留你——如此温情的画面之下,你都是冷着脸说这些事情都是浪费时间的无谓之举。
真的是冷酷得一点多愁善感都没有的女人。
你欺负我们,可我们,却是你的全部。
你让我尝试到被背叛,被嘲笑,被孤立,被抛弃,种种让我抬不动双脚踏进教室的滋味。
但世上,再也没有比你更恐怖的人了。而我,和你相处了一年,却依然很好地生存了下来——
那以后,我还有什么畏惧的呢。
这个世上,很艰难的事情会有很多,强迫我去做的事情也会很多。
可你让我懂得了,艰难和不情愿,不是不去做这些事的理由。
虽然你无视我的伤口让我打扫卫生,可你抱起我走到医护室,帮我一针针包扎伤口时的模样,却让我看到了你的温柔。
你在我们遇到混混时冒着危险与之打斗时,强悍得犹如一个男人。我目瞪口呆——是被你吓到了,也是被你感动的。原来,你真的时刻都与我们同在。
你病倒在床上,你受伤了还坚持上课,你都快被赶出学校了还坚持把最后的话讲完,你最后的回眸——令人又爱又恨的你,竟还让我为你多出了心痛和难过。
你让我的童年过程充满了阴霾,在最后却一把火点亮了山洞。
(六年三班对阿久津老师唱的骊歌)
「你们要一直感伤到什麼时候啊?这裏已经不是你们该待的地方了,赶快去上中学!」
(和美:老师无论如何都会继续当老师吧?)
「当然。」
(老师,你知道Aloha有很多意义,有hello,goodbye,还有......)
「I love you」
(老师,aloha!)
(阿久津老师转头看著神田和美离开的背影,周围灯光渐渐变得明亮,老师的眼神也变的柔和,慢慢露出了美丽的微笑。)
----------醒醒吧-------------
「你还在说那麼天真的话。就算成了漫画家,如果卖不出去的话怎麼办?做一个漫画家助手,一辈子就当个小角色让人使唤吗?就算成了足球运动员,能当职业运动员的人的本来就很少,如果受伤了就完了。你们有好好考虑过这之後的人生吗?」
「反正你们只要想到将来的事就不安,自己什麼都决定不了。反正就安於现状走一步算一步了。」
(并木老师:为什麼要做到这种地步?)
(为什麼要把自己逼上绝境?)
「如果教师自己动摇了该怎麼办?这样的话,会被学生们看不起的。您在刚成为老师的时候,不也怀著不输给任何人的理想和热情。不是吗?」
(并木老师无言)
(进藤光:我们为什麼要读书呢?之前老师说过吧,不管怎麼学习就算进了好的大学、好的公司也没有任何意义。那麼,我们为什麼非要读书不可呢?)
「你们给我好好觉醒吧。还不明白吗?读书,不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你们可能会碰到很多很多你们不知道的事。也会碰到很多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物。这时候做为一个人,自然想了解更多,学习更多。失去好奇心和求知欲的人,不能称为人,连猴子都不如。连自己生存的这个世界都不想理解。还能做什麼呢?不论如何学习,只要人活著,就有很多不懂的东西。这个世界上有很多大人好像什麼都懂的样子,那都是骗人的。进了大学也好,进了好公司也好,如果有活到老学到老的想法,那就有无限的可能性。失去好奇心的那一瞬间,人就死了。读书不是为了考试,而是为了成为出色的大人。 」
(马场久子:老师为什麼要对我们那麼严厉呢?为什麼老是做些欺负我们的事呢?)
「你们能想像吗?这个世界上还有很多事情,比我对你们做的更加过份。人只要活著,就永远有『欺负』这个词。为什麼?因为人就是一种能在欺负弱小中获得快感的动物。能和坏人、强者硬碰硬的人,只有在电视剧或者漫画中才能看到,现实生活中几乎没有。重要的是,将来自已碰到这种被欺负的事,你们能够掌握、应对的忍耐力和解决方法。你们中间也许有人已经掌握了这种方法也说不定。」
(神田和美:是不管何时都要有站在自己这边的朋友吗?)
(真锅佑介:老师为什麼有两年的时间去了再教育中心?听说是因为把学生打成重伤?)
「因为那孩子对我这样说:为什麼不能杀人?这个孩子脑子又好、体育又好,身材也非常高大,班裏的人都非常怕他。事实上他盯上的同学,都一个个被他欺负过。还有人因此自杀未遂。但他毫不反省,这麼说了,『为什麼,不能杀人?』。他知道这个问题问出来的话,大人们也无法回答他。所以我回答了他,让他知道了别人的痛楚,大家都是和自己一样活生生的人,不管是谁,都有你所不知道的了不起的人生。每个人都拥有的家庭、爱、梦想、希望、回忆、友情、任何人都没有权力剥夺。 反之,谁都没有权力给予他人苦难、痛楚、悲伤,所以不能杀人。你们也有可能犯错,所以希望你们铭记在心,犯了罪的人一定会被捕,就算能逃过追捕,一辈子也会活在罪恶感中,被周围的人冷落,到死也是孤单一人。已经没有一件值得开心的事了,永远都不可能得到幸福。」
(神田和美:老师说过的,这个世界上能获得幸福的人只有6%,这是为什麼?)
「这是事实,没办法啊。」
(神田和美:我认为不是这样的。)
「为什麼?」
(每个人都有属於自己的幸福。大家都是不同的人,在这里的24个人就有24种不同的幸福,不是吗?有人只要能踢足球就感到幸福,有人只要和喜欢的人在一起就感到幸福,所谓的幸福,不是他人决定的,而是自己决定的。我认为,这里的24个人,每个都能得到幸福。)
「如果你能一直有这样的想法就好了。」
(神田和美:老师,我有个请求,请您说真话吧。)
「什麼真话?」
(老师其实是个好老师,对吧?你看,狮子不是也会把自己的孩子推下山谷吗?和那一样,您也是故意扮恶人,对我们做很过份的事情,目的是要让我们变的更坚强。)
「不要说那麼无礼的话。」
(耶?)
「我从来没有觉得我的作法是错误的。」
(对六年三班学生说)
「你们也该清醒了,人生有不安是理所当然的,重要的是,不可以因为这样失去自信,说些不著边际的谎话伤害别人。例如,人死了以後会怎麼样谁也不知道, 有人说会上天堂,相反也有人说会下地狱,那些都是胡说八道。 谁都没去过怎麼会知道?不知道的东西,不必装作一副了解的样子接受。比起那个,更应该去想想现在。可以想像吗?我们的周围,有许多美好的事物。夜晚里无数的星星在闪耀著,身边也许会有小蝴蝶在飞舞著。来到街上,会听到初次听到的音乐,能和很出色的人相遇也说不定。平时不太留意的景色随著时间的流动而变迁,也会有很多令人惊喜的事物。这些重要的东西,都要好好的张开眼睛看清楚,竖起耳朵听清楚,全心的去感受,这就是所谓的生存。」
「如果现在还没有明确的目标的话,就去学习。12 岁能做的事只有用功学习,然後进中学。去国中也好,去高中也好,只有现在才能做到的事很多很多,不要忽略眼前而一味考虑以後的事。如果一直这样的话,怎样也不会有所作为的。」
「现在还没有具体的目标的话,就去学习吧。努力的去做只有 12 岁的现在才能做的事情。然後,去上中学。」
最近十分喜欢志田MM,所以就开始翻她的戏看,《正义的伙伴》,《14岁的母亲》,《少年侦探Q》,而这部《女王的教室》则是第四部看的了,不过从时间上来说是2005年,应该是志田MM的第一部主演电视剧,而也是凭此电视剧一炮而红的。
这部电视剧可谓是神作,在05年7月首播,即录得14.4%收视,其后,收视率遂步攀升,大结局时创下25.3%的高收视,当晚最高点收视更录得31.2%。是当年少有的高收视率人气电视剧。
剧情的简介我就不多说了,如果你对此感兴趣的话可以去
http://baike.baidu.com/view/409505.htm 看一下。
其实这部戏是单独看简介很难理解的,必须亲自看完一遍才能有所体会。
下面我来说一说我对此剧几个点的看法。
关于友情
在这短短的11级,一个班24名同学+1个班主任的一部戏中,表现了,学生和家长的亲情,老师和学生的师生情,最重要的就是学生的友情。而且是重中之中。如果你经常看日剧,就会经常出现下面这些词汇,"你不是一个人","我会永远守护在你身边"等等...这部戏也不例外,同样也出现了很多这样的场景。为什么如此强调友情?貌似日剧经常乐此不疲的的强调,团队,友情,牵绊之类的。这和美剧最大的不同之处。其实根本原因就是民族的社会特性,《社会心理学》中专门讲到亚洲和欧美的社会区别,尤其是日本人,日本人在社会中特别注重个体在群体中的位置,也就是说在日本社会中一个人个体的存在周围的环境影响对其自身的产生的影响会很大。而美国则正好相反,美国人特别强调个人英雄主义,个体的存在感大于群体的存在感。所以我们经常看日本电影特别喜欢用一些周围的细节事务的变化,反映即将发生的事情,和人物内心的情况。所以与其说是日本的映像手法高明,倒不如说是天性决定他们善于这样表现。
回国头来,既然了解日本社会这样根本的特性,也就很容易理解里面发生的一些事情了,譬如为什么要如此团结,为什么大家会如此欺负一个同学。其实说的严重一点,如果你不懂得结交朋友,不懂得与很好的人沟通,根本就无法再日本这个社会中生存。这是老师迫切想告诉学生的,并且教会学生的。
小演员们
整部剧终最亮点的出了黑衣老师意外,就当属这些小演员了。小小年纪一个个演技了得,而剧中的三个主要小演员则格外的耀眼。
1、神田 和美(12岁) - 志田未来
这是本部电视剧的一号小演员,说到志田未来可是近年来日本知名的童星之一,而也正是因为这部电视剧一炮而红,夺得了「第46 回 アカデミー赏=日剧学院赏 2005-11-04 」最佳新人奖。当初导演再拍这部电视剧的时候最关键的都是选这个主角选了好久,当志田未来进行试镜的时候可谓眼前一亮,立即决定志田未来主演神田和美。在剧中的志田未来时而为了大家搞笑,时而为了斗争一本正经,有一种连大人都很少有的细腻演技。
而从这部电视剧以后又接拍了《14岁的母亲》于2006年,《侦探学园Q》于2007年,《正义的伙伴》2008年。《14岁的母亲》同样也是被受争议的一部电视剧(志田MM不容易呀总是受争议),这部戏主要描写了一个14岁的中学生意外怀孕,受尽社会的歧视,终于靠自己努力生下了孩子。说实话这部戏的难度要比《教室》的难度大很多,剧中的年龄是14岁,而实际年龄才13岁,志田未来也是刚刚才上初一而已。不过志田未来在剧中,把少女的不安,疑惑,以及动摇不一的内心演绎的十分细腻到位。不仅让这部不是包太大希望的电视剧取得了平均18%的高收视率,更是被业内人士评价为十年难得一见的优秀人才。
2、进藤 ひかる(进藤光)(12岁) - 福田麻由子
除了主角以外进藤光的扮演者福田麻由子也是本剧中的一个两天,和神田和美的活泼开朗的性格截然相反的进藤光处事冷静,虽然外表冷漠但是内心和深田和美一样,有一种坚强不屈,愿意帮助朋友性格。
福田麻由子也是今年比较出名的童星,虽然演绎的角色大多数都是比较冷漠安静类型的,但是实际上的性格是十分开朗活泼的。年纪轻轻就已经涉及电影,舞台剧,声优等多个领域。我最近看她的作品是《古畑中学生》2008年,一部电视剧的sp。
3、真锅 由介(12岁) - 松川尚瑠辉
一个班级里面虽然大多数都是乖孩子,但是也要有淘气不是很乖地,那么这个不乖的孩子就是真锅 由介,由松川尚瑠辉扮演,松川尚瑠辉的年龄都要比福田麻由子和织田未来大,是1991年出生的,按照当时拍戏的时候算应该是14岁,上初中二年级这样。真锅 由介和神田和美可谓是,"天上一对,地上一双"在对敌的战斗中,一个唱黑脸一个唱红脸,在戏中他们两个还有一小段相声,正式对他们两个在戏中的位置最好的诠释。一个家庭幸福,一个家庭不幸,一个有姐姐,一个是独生,一个学习中等,一个学习很差不应该说是不学习,一个乖乖女,一个淘气男。因为一个魔鬼老师,让他们走到了对敌斗争的统一战线当中。虽然觉得没有志田未来和福田麻由子表演的出彩,但是作为唯一的男主角表演的还是相当不错的, 淘气,倔强,强颜欢笑,每当神田和美遇到麻烦的时候,总是他挺身而出,都她开心。虽然名气不敌上面两位,但是也算是小小年纪就已经出演了不少影视作品了。最近看到他的作品是在《侦探学园Q》sp 中饰演了数码一角色。
一点都不小了
小学6年纪12岁很小吗?其实已经不小了,正式人小鬼大的时候。让我们看看里面12岁的孩子都可以做什么了。
1、神田和美看到爸爸和妈妈总是在家吵架,所以总是用自己犯一些小错误的方式吸引注意力,从而转移了爸爸和妈妈的吵架。
2、佐藤 惠里花因为嫉妒盗取了同班同学的钱包,并且嫁祸给了神田和美,并且被老师利用这个弱点做了一会奸细,最终因为事情败露差点自杀。
3、从一个人和老师斗,变成几个人和老师斗,最后变成一个班和老师斗,这不仅仅是斗争,这是革命。
4、虽然用援交的方式是想引老师出来,并且很危险,但是他们已经知道怎样援交了。
5、他们已经知道怎样恋爱了,并且知道怎样处理友情和爱情的关系。
经典台词
细节,还是细节
日剧想来已细腻和注重细节著称,这部戏也不例外,而且细节说实话做的到位程度有点超乎我的想象。
1、每一集开始的旁白都是由一个不同的学生来念。
在片头开始的时候有一句固定的旁白,"这是记录~~~~~~~~",而每集一念旁白的都是一个不同的学生,而到了大结局的时候则换成了全班同学。而且在第5级也就是本部电视剧转折点的一集中,片头的栅栏竟然喜剧的拆掉了,而且从阴天换成了晴天。一个小小的片头就能看出导演的良苦用心。
2、神田和美与上学路上的狗狗
每一集的开始都是神田和美去上学,而在上学的路上会遇到一条大狼狗,在最开始的几集中,每次神田和美都会被狂叫的大狗吓跑,而从第x集开始,神田和美不在惧怕狗狗,还可以把狗狗吓住,而在最后一集中,神田和美完全可以驯服这条狗狗了。这一个小细节也正好反映出神田和美在班级中斗争的状态。
3、生气的鞋子
在第x集中,因为老师把神田和美和妈妈叫去进行三方会谈,因为不想考私立高中,所以神田和美和妈妈起了争执,回家的时候两个人同时拖鞋一起进屋,互相不理对方。而脱下的鞋子正好神田和美的是微微朝左放,而妈妈的则是微微朝右放。有点两个人扭头撇嘴生气的意思。
4、毕业设计
毕业设计是由大家一起制作的一个友子+上全班同学头像的拼图,是全局非常重要的一件物品。而这件物品也不是用完就完了的,这个拼图在当集出现以后,是后来是挂到学校的走廊上做展示了,在x集中有一个镜头,可以很清晰的看到。而到最后一集中,同学们又做了一个加强版,把老师也加了进去,可以构思和设计十分精妙。
5、信物
日剧中的爱情故事中绝对少不了"信物",互相赠与对方表达爱意与期望。神田和美和真锅由介互赠的信物都是来历不了,神田和美的信物是爸爸的口子,是爸爸和妈妈的爱情的象征,同时在剧中也不止一次提到过。而真锅由介的小仓鼠娃娃更是了得,首先这是妈妈送给真锅由介唯一礼物,同时这个娃娃也陪伴了真锅由介和神田和美最简单的时光,通过小仓鼠娃娃上面的标签,让人了解到老师对学生的关心的细心之处,最后老师还把小仓鼠娃娃交给真锅由介妈妈,得以最后让真锅由介妈妈在毕业典礼上出现。
配乐
本剧中的配乐虽然不是很华丽,但是确实是恰到好处。最然让我记忆犹新的就是神田和美,上学的时候在路上会有一段十分欢快的音乐,但是当一走学校就立即停止。一起一落明显就能表现出小神田和美的内心感受。至于结尾的舞蹈加音乐也是本电视剧的一大亮点,整部电视剧从开始就有点压抑和严肃,为了组后能缓解一下广大观众的情绪,所以就特别用了一段舞蹈和欢快的音乐作为每集的结束,可见导演想的还是十分周到地。
与《大逃杀》的角度一致
曾经看到有人评论说和《大逃杀》有个一拼,我当时就眼睛一亮,我说怎么看电视剧的时候有一种非常熟悉的感觉你,原来这这样。虽然看似和《大逃杀》是完全两码事,但是实际上对于要表达的事情和采用的方式视角确实是有很大的相似之处。都是用一种Game的方式,把一个班级的学生,逼迫到一种一端的境地,从而内心发现,讨论一些关于学生,关于人性的一些东西。只不过《大逃杀》是把学生们都扔井里面不仅不给任何帮助而且扣上盖子不让上来,而《女王的教室》同样的也是把学生扔到井里,不过老师在必要的时候给一些小提示,最后学生通过自己的努力从井里爬了出来。
什么才算好老师
什么才算好老师呢?这个问题确实很难回答,就连电视剧中也没有正面回答这个问题。阿久津真矢是好老师吗?如果说他是好老师为什么还要那么苛刻的的要求学生,如果说他是坏老师,那学生为什么最后还要那么感谢她?好老师坏老师先不说。但是确实她交出了一批十分优秀的学生,这就足够了。
其实就像她说的,我并不是想当什么好老师,我只是要把我的东西努力教会给学生而已。我不许私立学校,哪里的学生的差距太小。我只去公里学校,哪里的每个学生差距个个性都非常大,这样才有挑战性。无论怎样我都不会离开我的学生,我会一直教课下去。
这部已经看过很久了,最近又重温了sp,终于忍不住决定这是我最爱的日剧。
日本人还是一如既往的走极端和偏执狂,可是我仍是几乎每集最后都哭得上气不接下气。
也许是从小接受有关牺牲的教育回忆太过深刻,每次遇到这种有如自我献祭般的人物,总是格外受到打动。
铁丝网下的校园,一只脆弱的小白蝴蝶在幽怨的笛声中撞得粉身碎骨,脚步声冰冷的回荡在暗暗的走廊中,阿久津老师正稳稳当当的行走过来,她就像一個黑色的沉甸甸的影子,吸掉了身边所有的光线和热量。
她把头发服帖的挽成髻,通身黑色的衣裙到膝以下,全是一丝不苟的直线,走路时上半身巍若泰山,光亮的坡跟皮鞋永远踩着不偏不斜的节奏,面容凝滞没有一丝表情,眼神中仿佛隐隐冰山的寒芒。
有多少人,前几集对她恨之入骨,后几集就对她充满同等程度战栗的爱。她不公正,她践踏弱小,她世俗功利,她纵容欺骗和陷害,她轻视任何珍贵的情感,她用肮脏的手法离间本已难能的友谊……可最后却赢得了所有孩子的爱与心。
除了天海佑希,谁还能胜任阿久津这个角色呢?沉静的脸庞,不苟言笑的收敛起全部情感,穿着有如旧式女子学校教头般长裙却绝不显过时,精准可怕的像活动在校园中的机器人——在这些纷繁而死板的限定下,她居然能演活一个对学生心中充满真挚关爱的老师形象,并让人为之扼腕洒泪。
她说,活的太纯粹的人,是会给身边的人带来困扰的。所以她除了自己一个,谁都没有,冷冰冰的不与任何人相干。她说,我要变成一堵严厉的墙。她还说,只要心怀对学生的爱,走到最后他们终会明白。
之所以这么喜欢这部剧,是因为只要看到阿久津,就让我明白,不论多难,也要咬着牙忍着泪,努力坚持下去。
谢谢编剧遊川和彥,他有着改编gto和魔女的条件的前科,从不避忌描写丑陋而自私的下一代,因为他们不过是成人世界的延伸,不同的是他们仍保有大人已经失去的纯真一面,当这些被唤醒的时候,才是弥足珍贵的童年。
不过他更擅长的,是撰写“以心中坚持勇往直前”而不被社会主流价值观认可的刚烈女子,她们往往将残酷世界看得格外通透,从不按常理出牌,敢爱敢恨走偏锋,对虚伪的世界发出无情的控诉和嘲笑。
女人要是决心成为恶魔,凌厉的足以冰封整个世界,他似乎充满爱意的这样认为着。
在sp的最后,他借阿久津之口说,“谁知道,有时候,女孩比男孩更加坚强呢!”
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都跪在海婶的皮鞭下面颤抖吧!福田麻由子,你演戏的状态很多成年人都完全比不上啊。到底是怎么搞的,一个大转弯,我就和老师站到一个战线上去了。
相同的教育题材却独特的取角,不得不佩服霓虹人民的构思,女王和loli们的表演都很出色~
啥都不说了 每一次看都被天海女王震撼住 女王求调教
看完你会觉得对天真的小孩子睁只眼闭只眼,教他们学会逃避顺应埋怨报复,等他们自己认清了现实就把烂摊子丢在一旁不管的传统教育实在是伪善的。教师终究为什么而存在?仅仅为了帮助学生获得理想的成绩,明白世事险恶?多少教师在真正的教导学生“做一个人”的真理,教孩子独自面对这个世界?我们也需要这样的震撼教育。
尽管深知真矢的苦心,但仍以为十二岁的孩子就应当有十二岁的模样。过早接触到生存法则,今后的人生里并不会拥有真正的幸福。
鼻涕眼泪的感动震撼
出身寶塚劇團,曾被譽為十年難得一見人才的天海佑希,轉戰娛樂圈後,出名的日劇多是比較女強人的中性角色,這部女王的教室也算登峰造極之作了。不過該劇除了直視日本的教育問題,小女主角和美強大的愛的力量,與阿久津執著的教學熱忱,我想就是所謂的戲劇元素吧,一種希望,無論如何,希望我們也能有一點這樣的特質……。
弃,内小姑娘老见了鬼似的眼睛瞪那么大真特么烦
福田麻由子&志田未來
福田麻由子和夏帆太灵了,按理说戏份那么少,却让人过目不忘、印象深刻,真难得。另,真真没觉得志田未来的浮夸表演能叫演技,天才子役的说法水分太大,还是麻由子和夏帆比较自然。
她就像一道冷冽的佛光,“我不入地狱谁入地狱”,用肉身,用精神,用心血,用信念渡了一个又一个独特鲜活的生命,早已超越了常规意义上的师德,如此历经大彻大悟的理想主义教师存在吗?或许。以反治愈实现最终治愈,以反光明达成最终光明。
现实照进梦想,但是坚信我们能够幸福。女王总是一语中的道出事实的残酷,然而我们都需要希望,需要kanda这样的人在身边。没想到看这部剧哭得这么狠。。。卡司大爱。 话说回来这个班的孩子果然都是M啊
妳是女王。
算是我最喜欢的日剧之一了,每集必哭……宝塚出身果然实力不凡,我娘都大赞天海漂亮非凡
看这要耐心看完 每个字 每个表情 都是关键 我很庆幸我看过这个剧集 内心很受波动 我想我不会忘记这样的片子
神作!!!
如果结尾没那么温情,我可以打更高分~
看到最后一集,泪腺从未如此崩坏过
我想这部剧并不是给六年级的学生看的,而是给心智还处于六年级的成年巨婴看的。本人很受启发
必看